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地震中的父与子—教学设计

发布: 2016-04-21 |  作者: admin |  浏览:

地震中的父与子—教学设计

地震中的父与子—教学设计【教学目标】1.感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2.依托语言文字,通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读等方法,理解课文内容。3.有感情地朗读课文。【教学重点】1.展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2.展现“阿曼达在废墟下坚持信念,鼓励同学”这一情景的相关段落。3.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。4.理解这对父子为何了不起。【教学难点】1.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。2.感受地震灾难,体验地震带给人心灵的巨大冲击。【教学过程】一、揭示课题:1、板书“地震”,指名读。2、每一个汉字都不是一个僵硬的符号,而有着丰富的内涵。在读这个词的时候,你的脑海中浮现出的是什么画面?你会把地震同哪些词联系起来?3、总结:地震是可怕的……大地震更是给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。(课件出示:震后废墟的图片并配以音乐)1976年7月28日凌晨,我国唐山市发生7.8级强烈地震,24.24万人死亡,83万人受伤;2005年10月8日,巴基斯坦经历了一次严重的大地震,当天仅余震就发生了14次;2008年5月12日,我国汶川发生8.0级大地震,全国截至5月26日12时,遇难65080人,360058人受伤,23150人失踪。而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中,当时30万人受到不同程度的伤害,直接经济损失约200亿美元。4、当巨大的地震危害美国洛杉矶时,有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。完成板书:地震中的父与子。齐读。(设计思路:导入新课,让学生感受地震带来的危害。)二、初步感知:1、课文讲了一件什么事?课前同学们都预习了课文,谁能来说说?(要求说出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个要素。)2、这是一对怎样的父与子呢?你能从文中找到答案吗?3、为什么说这是一对了不起的父与子?请同学们拿起笔读书,边读边标画你认为能表现父子了不起的句子,并进行简单批注。(先自学,然后同桌讨论。)(设计思路:让学生了解课文主要内容。并采用先自读标画,然后交流的方式,让学生对课文内容产生内心的独特感受。)三、深入探究:(一)了不起的父亲1、为什么说这是一位了不起的父亲?(让同学先读句子,再谈体会。)2、大家都来读一读12自然段,你有什么问题要问?(学生质疑)①为什么要罗列8小时,12小时,24小时,36小时,不直接写36小时?②为什么要进行父亲的外貌描写?……3、深入文本,研讨解疑。①是什么使这位父亲连续挖了36多个小时不放弃呢?“不论发生什么,我总会和你在一起”你是怎样理解这句话的?场景一:阿曼达在学习上遇到了困难,很苦恼的时候……场景二:阿曼达和同学们做游戏,腿受了伤,疼得直掉眼泪的时候……场景三:现在发生了什么,父亲是怎么做的?(废墟、绝望、阻挡、危险、摇头叹息……)教师:对,这就叫“不论发生什么,我总会和你在一起。”②他是这么说的,也是这么做的。所以,他挖了……(学生读书)再读课文,联系上下文,思考:他在挖掘的过程中会遇到哪些困难?教师引读:面对这些困难,他停止挖掘了吗?手指抠破了,他没有停止,衣服被划了长长的口子,他没有停止,他挖了……(男生读书12自然段)眼睛红肿了,布满血丝了,他没有停止,困了,饿了,疲惫不堪了,他没有停止,他挖了……(女生读12自然段)是啊,“不论发生什么,我总会和你在一起”。这位父亲只有一个念头,那就是——4、说出心里话,升华学生情感。此时此刻,你想对这位了不起的父亲说些什么?教师:就是这样一位父亲,凭着顽强的毅力,靠着自己的血肉之躯,挖着废墟,挖着堆满了钢筋混凝土、砖块、碎玻璃的废墟,8小时,12小时,24小时,36小时,直到38小时,奇迹出现了!14个孩子还活着!正是这深深的爱,坚定的信念,创造了生命的奇迹。(二)了不起的儿子:1、压在废墟底下36小时,他们究竟是如何度过的?站在废墟外面的我们是无法看到的,那让我们闭上眼睛想象一下:14个孩子,只有六七岁,他们蜷缩在墙角里,眼前一片漆黑!饿了, 渴了 ,困了 ,他们中有的 ,有的 ,有的 如果你就是阿曼达,当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声,拉着他们颤抖的、冰凉的小手时,会想到什么?会说什么,做什么?2、这时候谁的声音出现了?阿曼达到底做了什么?为什么说他是一位了不起的儿子?(读书13——24自然段)3、学生交流,重点研读16、23自然段。4、为什么阿曼达可以做到这些呢?是什么在支撑他?(设计思路:以一个问题“为什么说这是一对了不起的父与子?”贯穿课堂始终,避免了传统教学中的一问一答,问题繁琐的现象。对于父亲的了不起,重点抓了课文的12自然段,抓住人物动作、外貌体会文章思想感情。儿子的了不起,采用了略处理的方式让学生自读自悟,发挥学生自主学习的能力,这一部分,重点抓了课文16、23自然段。)四、课堂小结,升华情感:当父亲疲惫不堪就要倒下的时候,是这句话给了他无穷的力量……(无论发生什么,我总会和你在一起。)当儿子饥渴难耐,难以支撑的时候,是这句话给了他无尽的希望……(无论发生什么,我总会和你在一起。)让我们记住这对父与子,让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中。五、作业布置:(二选一)1、回忆自己读过的相关主题的诗句或者文章,写读后感。2、回忆和父母的幸福生活,选择一件写下来。

本文标题:地震中的父与子—教学设计 原文链接:http://www.30000f.com/article/4972.html

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