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泊船瓜洲教案

发布: 2015-11-19 |  作者: admin |  浏览:

  教学目的

  1、学习《泊船瓜洲》,了解诗意。

  2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。

  3、体会诗人用词的精妙。

  4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。

  重难点、关键

  1、了解诗句意思。

  2、理解诗歌所表达的情感。

  3、体会诗人用词的精妙。

  教学过程:

  一、导入新课

  在上课之前,老师要考考大家,还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?(学生举手发言)

  今天这节课,我们再学两首很有名的古诗,先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。

  二、揭题

  王安石,听说过吗?王安石是宋代的一个大政治家,知识渊博的学者,还是一位著名的诗人。这首诗,是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么,是在旅途的哪儿写的呢?

  瓜洲在长江的边上,如果这是长江(画长江),瓜洲呢?就在长江的北岸(画“ ”标出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说“泊”的意思?

  刚才,我们了解了诗人是一个怎样的人,弄懂了诗题的意思,这“知诗人,解诗题”(示 卡片),是学习古诗

  三、解诗。

  1、学生自由读诗,读通,读顺。

  2、指读。

  3、对照注释,小组合作解诗意。

  4、学生交流后汇报,并提出不理解的问题。

  5、说说你是怎样理解这首诗的?

  小结:

  刚才,我们抓住了诗句中难理解的字眼,弄懂了诗的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明诗意)

  四、体会意境

  1、在这明月之夜,诗人站在船头,都看到些什么,想到些什么呢?我们听着音乐,看着图,对着诗来想象,(放《春江花月夜》)

  2、明月之夜,诗人钻出船舱,立在船头,向南眺望。只见对岸就是京口,由这诗人想……现在已是春天,诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画:青山……绿水……田野……江岸……最后,诗人望着明月,又想到了什么呢?(音乐停)诗人看到想的情景,你们看到想到了吗?如果你是诗人,你能说说看到些什么,想到些什么吗?先在下面说说看,一人说,其他人补充。(学生相互议论,教师巡视指导)

  3、我请个同学做诗人,把自己看到想到的说出来 。

  四、体会用词的精妙。

  1、刚才,我们扮演诗人想得非常好,想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景,诗人是用哪句话来概括的?

  2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景,那么,这句诗中哪个字用得特别好?

  (1)据说王安石在选用这个“绿”字之前,曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等,最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢?我想诗人在吟这个“绿”字的时候,一定翻来覆去吟诵,比较。让我们也来用“到”呀,

  “过”呀……吟诵吟诵,比较比较,好不好?

  (2)那“绿”字好在哪里呢?

  3、齐读后两句。

  这里还有个“又”字。说明了时间过得——?

  “何时”呢?表达了诗人的什么心情?

  学到这儿,我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗,是哪一首?

  4、小结学法

  “想意境,悟到了诗情”。(示幻灯)

  5、下面我们来听这首诗的朗读,大家再体会体会,看哪些同学想到了意境,悟到了诗情,我就看你们的表情。(放配乐朗读)

  6、指导背诵

  这么好的诗,我们应该能够背下来。会背吗?(同桌互背)

  五、总结

  六、作业:

  选词填空:

  1、旺 浓 闹

  红杏枝头春意( )

  2、动、拂、翻、皱、起

  风乍起,吹( )一池春水。

  总评:

  这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践,体现了三点。

  1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程 本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。课始与学生商定学习方法,课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间。

  2.面向全体,着眼发展。教者尊重每个学生,让全班学生都有展现的机会,让学生选择适合自己的学习内容与方法,学生在课内点击课件资料自学,回家通过软盘自学,沟通了课内课外,拓展了学习空间,为学生的全面发展提供了良好的平台。

  3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容,在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。

  学习目标:

  1.自选方法学习古诗, “读读、背背、议议、画画、写写”。

  2.运用查阅资料的方法自学,培养运用资料解决问题、处理信息的能力。

  3.了解丰富多彩的祖国文化,培养热爱祖国语言文字的情感。

  【评:依据新课程标准,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】

  教学过程 :

  一、导入

  1.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗,《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……

  2.认识课题。

  师:王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗,大家首先一起来研究一下“泊”字。

  (教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bó pó)及其不同的意义,选择正确的读音。齐读课题。)

  师:谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?

  生:“瓜洲”现在扬州的一小镇,位于长江北岸。

  师:“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料,我们来共同交流一下。

  生:王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人。

  生:……

  3.商定学习步骤和方法。

  师:我们已经学过好多古诗了,你打算怎样学习这首诗呢?

  生:学古诗要先背诵。

  师:先要——

  生:读熟,还要懂得意思。

  生:还要求默写。……

  (教师归纳学生的发言,板书“读、议、背、写”)

  师:我们就按这顺序和方法学习。

  【评:“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗,唤起学生已有的学习经验,创造平等的交流机会。让学生制定学习程序与方法,使而后的学习变成学生自己的事。】

  二、读诗

  1.试读。

  师:按同学们讨论的方法步骤,先读诗。请自由轻声读诗,注意读准字音。

  (学生自由试读)

  2.正音。讨论并读准以下字。

  京口瓜洲一水间(jiān jiàn),

  钟山只隔数(shù shǔ)重(zhòng chóng)山。

  春风又绿江南岸,

  明月何时照我还(hái huán)

本文标题:泊船瓜洲教案 原文链接:http://www.30000f.com/article/35.html

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